小林公夫「「勉強しろ」と言わずに子供を勉強させる法」はエピソードトークが9割

うーん感想としては面白くない。
エピソードトークが9割を締めていて、そのエピソードにも説得力があるかというと、ちょっと疑問符がつくかなぁ。「それってあなたの感想ですよね？」みたいな感じ。

まぁでも、自分の考えと一致するところもあって、
3章の一部は結構そうよなぁと思うことが多い。ここが一番重要な章かなぁ。
■子供の興味対象に対して、大人が「なぜなぜ」君になる。
■子供を導くために大人も勉強しよう。
みたいな部分は同意。

テーマの新規性【10】/20
論理的整合性、根拠の正当性【10】/20
文章の読みやすさ【3】/5
図・表・写真のわかりやすさ・美しさ【2】/5（というか図がない）
合計【25】/50

======以下、目次にインラインで感想など書く===========
目次
はしがき

第1章できる子はここが違う!
→この章はただのエピソードトークであって、別に読む必要はない。

第2章できなくなるには理由がある
→この章はただのエピソードトークであって、別に読む必要はない。

実例① 難関国立中に入ったものの成績が急降下
→受動的勉強では限界がある。うわべだけの勉強習慣は塾がなくなると消失する
実例② 子供を放任してきた親が受験期に突如参戦
実例③AM六時開始の早朝補講に脱落していった者
→継続性の欠如が自己実現を妨げる
実例④中・高での話題はテレビと部活動だけ
→人は集団内で均一性を重視する傾向がある
実例 ⑤ プレッシャーをかけすぎたエリート両親
→親の頑な態度は過度のプレッシャーを与えるだけ
実例 ⑥ 才女が主婦になりたい驚きの理由とは?
→楽だから主婦になりたいと適当に過ごしてたら、なんも出来ない人になる人もいた話
7.「できない子」の親には特性がある
子供の前の障害物を取り除く親
親は刺激の引き出しを増やせ
これを身に付ければできる子」になる!
★ここが重要。
能動性
継続性
粘着性
論理性
この4つを身につければOK。身につけ方は3章で。

第3章著者の子育て奮闘記
→この章が重要なんだろうなぁ。でもふわっとしていて本当にそうなのか？って思うことが多い。

自分の子供ということを、まず自覚すべし!
→自分の子供時代を振り返って、どうしたらよかったのかを振り返ってみると良いらしい。
自分をさらけ出して本音で向き合えば、子供は必ずわかってくれる
→まぁとりあえずよくわかんなかったけど、本音で向かい合うとわかってくれて、なんか教育上いいらしい。
子供の興味の対象を理解できているか
→子供の興味の対象が何なのか把握した上で、色んな質問する。
→子供の興味対象に対して、大人が「なぜなぜ」君になる。
価値観、世界観を広げる話題を選ぶ
→子供を導くために大人も勉強しよう。で、子供と一緒に考えてみると良い。
子供との会話に必要なスキル
→ガミガミ言わずに時間をとってゆっくりと話す
→家庭に民主主義を持ち込む。
「親が食わしてやってるんだから言う事聞け」は独裁主義になる。
基本的な衣食住は人権的な扱いにして、対等な立場として対話すると良さそう。
食事中に「水！」って言われたら、水を頭にかけるようにしてもいいらしいwwwもちろんその後にちゃんとどうしていいかを言葉で伝えることの重要性も説明するのとセットで。
子供の宿題は親子交流の場
→一緒に考えるとめちゃ楽しいぜってことらしい。